style=\”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;\”>在核心素养的视角下——探究英语教学的策略，形成英语阅读的习惯.太平街小学 郭晟
/b>，培特聘专家。国内知名小学英语教师及培训师。现任北京市海淀外国语教育集团教学总监。全国第三届小学英语教师授课大赛一等奖，北京市小学英语教师口语演讲一等奖，北京基础教育“教与学”英语教师大赛授课技巧一等奖。曾任北京朝阳区英语教研室兼职教研员、北京电视7台《生活英语大家说》特约嘉宾主持和北京外语教学与研究出版社兼职编者及培训教师；连续两届全国“星星火炬”青少年英语口语大赛小学组全国金奖辅导教师，被北京多家教育媒体评为“北京市魅力男教师”。其代表课有《at the farm》、《tomorrow is friday》，出版过《新标准小学英语同步练习》、《新标准小学英语暑期作业》、《乐学英语教学智慧》等。</h3><h3></h3> <h3>阅读可以是有声的，亦可以是无声的；
阅读可以是个体的，亦可以是群体的。
<br></h3> <h3>主老师和我们分享了如何帮助学习第二语言的孩子，从字母到单词、从短语到句型、从段落到篇章，轻松愉快的喜欢上阅读，渐渐养成习惯，进而喜欢上外语学习。<br></h3> <h3>每个人不是天生都有阅读习惯的，它是靠后天在学校培养起来的。</h3> <h3>主老师结合自己对美国小学课堂观察和自己的教学实践，和大家倾情分享了英语阅读的乐趣和英语阅读的习惯培养。
</h3><h3><br></h3> <h3>主老师根据自身的思考提出两个在英语阅读中所面临的困难的问题，并在接下来的讲解中进行了解答。</h3> <h3>主老师认为作为老师，应把时间还给学生，并培养学生学习英语的技巧。</h3> <h3>主老师认为在英语教学中，应以教材讲解为主，并在挖掘教材时，深入思考，发现魅力。</h3> <h3>主老师举例分享了绘本学习的方法.</h3> <h3>老师应给学生进行指导性阅读，帮助学生理解阅读内容.</h3> <h3>在独立阅读时，老师应注意为学生营造一个安全的阅读环境.</h3> <h3>学生进行合作性阅读时，老师应给学生营造一个发挥创造的空间.</h3> <h3>学生在分享阅读绘本时，还可自行创造.</h3> <h3>主老师的力荐书单</h3> <h3>主老师根据自己的经验和经历为我们分享了一节精彩的讲座，让我们得到很多的启发，并获益良多。</h3> <h1><b>专家介绍:</b></h1><h3><b>黄锐华</b>，黑龙江省大庆市肇源县教师进修学校小学英语教研员，从事小学英语教育18年，全国中小学英语教师技能大赛一等奖，获黑龙江省首届小学英语教师观课议课活动一等奖，大庆市骨干教师，大庆市英语学科专家组成员，大庆市骨干教研员。</h3> <h3>黄老师基于核心素养的三个方面来和大家进行了分享.</h3> <h3>英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。<br></h3> <h3>黄老师通过课例分析了核心素养的语言和思维能力.</h3> <h3>黄老师讲解核心素养的课堂外貌及课堂内涵.</h3> <h3>黄老师提出小学阶段的词汇教学应尽可能体现直观原则，通过各种直观教具床设语境，构建语言与其表达的概念、行为等之间的直接关系。</h3> <h3>一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是亘古不变的定律，作为教师应该做的是引导学生朝着正确的方向思考，积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的肯定他们的学习成果，这样对学生的成长发展才是有利的。<br></h3> <h3><b>编辑者:太平街小学 英语组郭晟及全体成员</b></h3>
英语老师小学阅读教师学生素养学习分享一等奖</art
