style=\”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;\”>学，然后知不足——洛龙区第一实验小学英语教师“非母语英语课程”培训纪实洛阳市洛龙区第一实验小学
新加坡讲师sweelong以inquiry-based learning（即探究性学习）为主题展开讲座。通过学习，我对探究式学习有了一步的认识，并且结合自己的教学做出了反思和总结。
一、要做到教师角色的转变
要开展探究性学习，首先教师要转换其角色。在传统的教学课堂中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师教什么，学生就学什么，教师主宰、控制着整个教学活动，学生是被动的参与者。探究性学习倡导以学生为主体的教学，它不但体现了教学目标是依学生的需求而设立，而且整个教学活动都围绕学生来开展。
二.课堂教学强调从学生提问入手 ，活动贯穿整个教学过程。
通过引导学生提出跟教学主题相关问题，来发现学生原有的知识积累，以及引起他们对主题的足够关注，并且激发孩子们的学习兴趣。
头脑风暴，灵感思维导图，火箭写作，表格制作……这些活动都是在探究式学习中经常用到的。以活动为依托，教学就变得生动有趣。并且老师可以根据每个孩子在活动中的展示来评价孩子的学习水平和阶段，之后进行有效的辅导和引领。
三.教师要不断提升自身专业素质。
在探究式学习的课堂中，教师似乎退居二线，学生是主题，但是教师的主导地位不可动摇。探究性学习过程中出现的信息反馈对教师来说是未知的，因此，教师课前需要做大量的相关准备工作才能满足不同层次学生提出的。
总之，通过这次培训,我的收获很大,在以后的工作中要充分利用这次空中课堂学到的知识。教学不是一成不变的,教师要不断的思考,不断地寻求新的适应新一代学生的教学方法,与时俱进。让自己的教学水平更上一个新台阶!<br></h3><h3> 洛龙区第一实验小学 杨梅</h3> <h3> 紧张而令人兴奋的三天培训马上结束，但这次培训带来的收获将一直伴随着我的整个教育生涯。
亲身体验了探究式学习的效果后，我认识到如何让学生真正成为学习的主人，如何把这句话真正落到实处。这不仅仅是教师设计学生乐于参与的活动，而是从教学活动一开始的tuning in，一直到最后的action，学生都要全程参与，学生全程处于积极主动的求知状态。通过教师对学生已有的认知，选择其感兴趣的话题，引导他们发现新的问题，提出问题，梳理孩子们已经获得的信息，鼓励学生进行进一步研究、反思，总结，解决问题，在教师指导下学生完成活动。主要以小组合作方式积极参与，旨在鼓励学生提出问题，使不同程度的学生在参与学习过程中，能力都有所提高。虽然日常的教学任务繁多，但我也会在今后的教学中积极尝试探究性学习。
洛龙区第一实验小学 肖嫩晓<br></h3> <h3> 有幸聆听了sweelong老师关于inquiry-based learning的专题报告，受益匪浅。inquiry-based learing即探究式学习，是以学生为中心的一种积极的学习过程，是学生自己探索问题的一种学习方 式。
sweelong老师通过tuning in导入，finding out 发现，sorting out梳理， going further延伸 ，making conclusion总结，action行动六个环节为我们进行了阐述。每个环节sweelong老师都从设置各个环节的目的和可操作性的活动为我们进行解释和说明，让我们先从理论上了解了什么是探究式学习。
为了让我们对探究式学习有一个更为直观的认识，sweelong老师给我们布置了debate的任务，让我们亲身体验什么是探究式学习，体会探究式学习的六个环节。在整个过程中，大家分组合作，查阅资料，讨论，整理，归纳，sweelong老师耐心的给我们提供指导，引导我们提出问题，解决问题。通过学习我们在英语口语，思维拓展和团队合作方面都有了提高。同时我也深深地感到了自身的不足，作为一名英语老师要不断学习，终身学习，提高自身语言素养和教育教学水平。
洛龙区第一实验小学 李晓茹<br></h3> <h3> 为期三天的培训学习结束了，我收获颇多。sweelong teacher 对新课程背景下怎样进行“探究性教学，如何利用课堂在教学中开展探究式学习有了更进一步的认识了解。
通过在开放的教学情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，有利于我们在探索研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我，课堂教学有选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、实际、课内课外紧密联系。
一、创设情景,形成探究的氛围，
通过创设情境,引导学生通过质疑手段进入情境尤为重要，创设的问题首先应该是与学生的认识有距离和能引起学生内心矛盾状态的东西。
二、设疑提问
让学生在解惑中探究大胆肯定的同时,还要懂得集疑听取和归纳学生提问和布疑，继续提问辩疑组织讨论选疑。
三、开展活动课，培养主动探究的能力
培养学生主动探究的能力，设计内容不同的活动课,目的就是通过自主的学习方式,提高学生的探究学习能力,培养学生的创新精神和实践能力。
四、在教学组织上，突破了单一的班级授课制,辅之以分组教学和个别学习,发展了学生的个性,做到了因材施教。
五、在教学方法上主张应用建构主义教学理论,强调使用研究法、发现法等教学方法，并根据不同的教学内容和教学目标,实现多种教学方法的组合。<br></h3><h3> 洛龙区第一实验小学 王春霞</h3> <h3> 三天培训结束了，收获更多的是勇气，胆量，自信，第一次用全英演讲，原本觉得不可能的事我做到了，我努力了！努力去做一件事竟叫人如此感动，努力去做同一件事的一群人竟感觉如此亲近！
inquiry based learning探究式学习，带给我最大的感受是，谁在探究？是学生。谁在学习？是学生。谁在发现问题，梳理信息，延伸理解？都是学生。真真正正地把学生当成学习的主人，而老师只是在需要的时候给予帮助。今天我着实当了一回学生，要为明天的辩论赛准备辩论稿，用母语辩论都感觉有难度，何况用全英？起初的我以为我这个差生会完不成任务，但是就是这种学习形式让我明白我就是主人，我的地盘我做主，故而大胆地去思考，去发现，去梳理，去寻求帮助。平生第一次写这么长的英文稿，感谢老师的不嫌弃，感谢同伴的不抛弃。想到:在我们自己的课堂，给学生一个舞台，他会秀出不一样的自己！</h3><h3> 洛龙区第一实验小学 牛媛媛
<br></h3> <h3>非常荣幸能够参加洛龙区教育局组织的关于“非母语英语课程”教师授课能力的培训，也有幸聆听了sweelong老师关于探究学习的讲座，让我们对于探究学习的环节、探究学习的优势性、问题的艺术性、计划的重要性等有了深层次的理解，收获颇多。探究学习包括导入、发现、梳理、延伸、总结、行动这六个环节，特别适用于协作学习环境和团队项目，且适合任何年龄段的学生。此外，教师要关注学生真正关心的问题，要学会引导学生问问题；教师还要做好事先的计划和决策，但在实践中要让学生尽可能多地做决定，让他们感受到学习的自主权。讲座结束，我们开始小组活动，准备英语辩论比赛，这不仅是对探究学习的实践和体验，更是一次挑战。在活动中，sweelong老师给予了专业的指导和耐心的帮助，让我们切身领会了探究学习的过程，并了解如何组织，如何开展，获益匪浅。
洛龙区第一实验小学 董欣<br></h3> <h3> 这次的培训我有幸聆听了来自新加坡的外教sweelong老师为我们带来的“inquiry-based learning ”—《探究式学习》的精彩讲座，受益良多。
探究式学习是一种积极的学习过程，包括导入，发现，梳理，延伸，总结和行动。在探究学习中，问题是核心。这要求我们老师要对学生提出有挑战性和吸引力的问题，并使学生产生问题意识。接着我们需要从学生提出的问题中分析学生的强点和弱点并根据学生的情况做出调整。在教学中我们不仅需要考虑学生已有的知识和经验，也要相信学生的探究能力，让学生产生疑问，引发思考，产生认识冲突，促使他们搜集资料从而获取知识。下午我们把所学理论运用到实践中来，开展了辩论赛的准备工作，我们以探究式学习的形式展开了积极的讨论，从导入主题，发现问题，梳理问题，延伸思考，总结归纳到彩排辩论赛。更加深入的了解了什么是探究式学习并切身了解了应当如何运用到实际中。我会在以后的教学工作中去尝试运用，多多学习，提高自己的能力，成为孩子们心中越来越棒的老师。</h3><h3> 洛龙区第一实验小学 庞丹</h3> <h3> 为期三天的"非母语英语课程培训"结束了，留给我的更多的是感动和思考。
本次培训的主题是 inquiry-based learning？什么是inquiry-based learning？如何一步步扎扎实实从turning in,finding out,sorting out,going further,making conclusion
and action六个步骤来开展教学呢？为了让我们更直观的体验探究性学习，老师给就我们布置了"debate"任务作为tuning in.让我们以小组为单位进行英文主题辩论赛，自主完成,finding out,sorting out,going further环节，再到最后的小组展示完成making conclusion and action环节。
我们组辩论赛的题目是is homeschooling better than school?大家被分为正反方各自准备论点论据。几个人围成一桌，大家头脑风暴，常年不用的英语词汇一个一个被重新提取出来，经过讨论一个个论点逐渐清晰，sweelong老师奔走在我们中间，对我们的英语使用进行指导，我被这种气氛感染者，感动着，学习着，进步着。
英语教育需要一批专业敬业的英语教师，我们要有一种活到老学到老的思想，不断学习前沿的教育理念，不断前进，不忘初心，争做一名优秀的英语教师。<br></h3><h3> 洛龙区第一实验小学 李翠翠</h3> <h3> 三天的培训紧凑充实，理论与操作并存。sweelog从讲义到例子，深入浅出的归纳了探究性学习的意义和六个步骤。
对比中新教育差别。我们的教育确实需要更大方向的改进。英语作为第二语言，新加坡教师已把探究学习推广到日常课堂中。真正做到了学生主动去问，主动合作去学，合作总结。整个课堂的主体是学生，老师的工作仅是引导和恰当地收放。这样学生既兴趣十足，又印象深刻。
培训第二天的下午就快速进入实践：英文辩论赛。我们组的题目难度系数很高。is competition desirable in progression? 不擅言谈的我头一次参加辩论，却有幸在云里雾里中体验了到合作的快乐。
几个学校的小伙伴围坐在一起，打破以往思路，互相分享，碰撞，归纳，总结，再各个击破！最后集中整理后再去外教那里寻求帮助，补充论点论据，让我们的观点更加丰满可信！
时间就这样匆匆而过，看似教学老成的我们也会因非母语表达而莫名紧张。褪去羞涩的外衣，忽略不够正宗的口音及表达方式，树荫下是我们努力的身影。努力去听，努力去思，努力去说，努力去学！努力把不完美变得完美！
三人行必有我师，辩论赛的切磋让我认识到了自己的不足。自己真的要快马加鞭，百尺竿头更进一步！
洛龙区第一实验小学 马阿砾斯<br></h3> <h3> 抓住假期的尾巴，开启美丽的学习之旅。8月23日，我们一行11人奔赴栾川，参加“非母语英语培训”活动。
这次培训的中心主题为inquiry-based learning，即探究式学习，旨在帮助学生学习如何学习。探究式学习的六个环节是什么？如何实施？新加坡教学督导sweelong老师的讲座让我们对探究式学习有了更加深入的理解和领悟。
有了理论的引导，我们更是要把理论学习与实践操作结合起来。全英辩论会对我们来说是挑战，更是提升。5个小组，5个教育话题，在5位外教老师的引导下积极准备。准备过程中，从开始的头脑风暴，到随后的分享交流，到后来的信息梳理，每一位学员都被深深地involved，每个人都有任务，为了任务的高效完成，每个人都要全身心投入准备过程之中。就像老师所讲，课堂是要让所有的学生都融入进来，让每个人的思维都活跃起来。在我们的准备场地，时而有我们热烈的讨论，时而有我们静静的思索。学习在这里真正发生！
从这次辩论中我们不仅提升了小组合作能力，体验了探究式学习的魅力，更是通过辩论，对一些教育现象有了深入的了解。这次辩论赛我们组的辩题是is homeschooling better than school?“家庭教育优于学校教育吗？”家庭教育现如今在一些发达国家和中国的一些发达城市越来越流行。由于不满现如今的学校教育，一些高知家庭把孩子留在家中，自己或请家教来教授孩子各科学习。这一现象的出现虽然还是少数，但也能反映出学校教育的不足之处，如不能因材施教，容易产生校园欺凌等。在以后的教学中我们要付出更多，用心教学，因材施教；在处理班级事务时要多多关注孩子们的心理情况，减少校园欺凌事件…
教育是一门艺术，需要我们用心经营。教育没有假期，成长没有终点。且行且思…
洛龙区第一实验小学 闫媛芳<br></h3>
学习探究学生教学老师我们培训教师洛龙区辩论赛</art
